31.8.11

"Al final del día" no significa "a fin de cuentas"

En muchos países hispanoamericanos, la expresión "al final del día" ha cobrado gran fuerza en los últimos años:
  • "Recuerden que, al final del día, soy yo el responsable de la seguridad en esta empresa".
  • "Al final del día, todo negocio es local".
  • "Al final del día, el único que te impide triunfar eres tú mismo".
Utilizada así, esta expresión no es más que una burda traducción de la expresión coloquial inglesa "at the end of the day". Por eso, los ejemplos anteriores son mucho más eficaces y precisos si se enuncian de la siguiente manera:
  • "Recuerden que, en definitiva, soy yo el responsable de la seguridad en esta empresa".
  • "A fin de cuentas, todo negocio es local".
  • "A final de cuentas, el único que te impide triunfar eres tú mismo".

En español, "al final del día" significa "al final del día"

Según el contexto en que se encuentre, la expresión inglesa "at the end of the day" puede tener un significado literal o un significado figurado. Usada en sentido figurado, esta expresión quiere decir "en conclusión", "a fin de cuentas" o "en definitiva".

En español, en cambio, cuando dices "al final del día" estás diciendo, simple y llanamente, "en las últimas horas de la tarde o de la noche". Ejemplos:

  • "Por la mañana visitamos museos. Por la tarde fuimos de compras. Y al final del día nos echamos sobre la arena de la playa a contemplar la puesta de sol".
  • "Al final del día salen todos los insectos a darse un banquete. Por eso, es mejor quedarse dentro de la casa".
  • "Siempre estoy tan cansado al final del día que no tengo fuerzas ni siquiera para revisar mi correo electrónico".

29.8.11

¿Qué significa "analizar"?

El pensador (Auguste Rodin, 1880-1904)
En el colegio se nos pide desde niños que analicemos cosas: un párrafo, un poema, un ensayo, un cuento o una imagen. En el mundo del trabajo también se espera de nosotros que podamos analizar cosas tan diversas como procesos de producción, balances financieros o, simplemente, problemas profesionales.

Del mismo modo, la vida diaria pone constantemente a prueba nuestra capacidad de análisis. De hecho, las personas que consideramos más inteligentes son aquellas que saben analizar adecuadamente gran variedad de cosas y situaciones, lo que les permite resolver todo tipo de problemas.

Sin embargo, pocas veces nos detenemos a preguntarnos qué significa "analizar", qué tipos de análisis existen o cuáles son los pasos que se deben seguir para hacer análisis adecuados y pertinentes.

Contrariamente a lo que piensan algunos, uno no nace con el chip del análisis. Las habilidades para el análisis se aprenden y se cultivan mediante la práctica. Este artículo te explicará claramente qué significa "analizar" y te dará estrategias concretas para que tus análisis mejoren.

26.8.11

El complemento indirecto

Para facilitar las cosas, conviene recordar de entrada que el complemento indirecto es aquel que se puede remplazar por los pronombres "le" o "les". A menudo, aparece acompañando a un verbo que ya posee un complemento directo:
  • "Pedro (le) entregó el libro al profesor". [Complemento directo: "el libro"; complemento indirecto: "al profesor"].
  • "(Le) dio un puñetazo a la pared". [Complemento directo: "un puñetazo"; complemento indirecto: "a la pared"].
  • "(Les) dije la verdad a los empleados". [Complemento directo: "la verdad"; complemento indirecto: "a los empleados"].
  • "(Le) quitamos los adornos al árbol". [Complemento directo: "los adornos"; complemento indirecto: "al árbol"].

23.8.11

El complemento directo

El complemento directo designa a la persona, animal o cosa sobre la cual se ejerce la acción que expresa el verbo. Considera la siguiente oración:
"Los estudiantes vieron la película".
[Complemento directo: "la película"].

Para determinar cuál es el complemento directo, debes formular la siguiente pregunta:
¿Qué + verbo + sujeto?
En este caso, la pregunta sería:
- ¿Qué vieron los estudiantes?
- La película (complemento directo).

Desde el punto de vista de su significado, el verbo "ver" expresa una acción en este ejemplo. Desde el punto de vista de la función que cumple en la oración, este verbo establece una relación entre dos términos: "los estudiantes" (el sujeto) y "la película"(el complemento directo). Así como el sujeto es quien lleva a cabo la acción, el complemento directo es quien recibe dicha acción.

El verbo "ver", como todos los verbos que se construyen con un complemento directo, recibe el nombre de verbo transitivo por permitir el "tránsito" entre el sujeto y el complemento directo. Nota que, en el ejemplo que nos ocupa, si suprimiéramos el complemento directo que acompaña al verbo transitivo "ver", el sentido de la oración quedaría incompleto:
"Los estudiantes vieron".

Los complementos verbales (complemento directo, complemento indirecto)

Hay dos nociones gramaticales que son fundamentales para entender cómo funciona el español: el complemento directo y el complemento indirecto.

A pesar de que los usas todos los días, es bastante probable que no sepas muy bien qué son ni cómo funcionan estos dos tipos de complementos verbales. Si es así, no te preocupes: este artículo te explicará el asunto de manera clara y sencilla.

11.8.11

Consejos para elaborar un resumen

Mujer escribiendo (Pablo Picasso, 1934)
Todos, tarde o temprano, tenemos que hacer resúmenes. Nos los piden en el colegio, la universidad y el trabajo. En estos contextos, se espera de nosotros que seamos capaces de resumir todo tipo de fuentes: artículos periodísticos, novelas, informes de gestión, ensayos, discursos, presentaciones de negocios, cuentos, películas, etc.

Existen técnicas para la elaboración de buenos resúmenes que cualquiera puede aprender. Para que tu capacidad de síntesis y tus habilidades para la elaboración de resúmenes mejoren, debes familiarizarte con las características principales de este tipo de texto. Además, debes conocer los pasos que hay que seguir para planear y redactar un resumen.

8.8.11

La palabra "tema" se está convirtiendo en una "muletilla"

En muchos contextos se ha generalizado la utilización abusiva de la palabra "tema", tanto en el discurso oral como en el escrito. Algunas personas suelen servirse incorrectamente de ella como si se tratara de un sinónimo de palabras como "problema", "dificultad" o "inconveniente".

Además, y también a causa del abuso, la palabra "tema" se transforma a menudo en una muletilla que usan —generalmente por esnobismo o por pobreza de lenguaje— muchos profesionales: periodistas, abogados, administradores, profesores, financieros, etc. Así, es cada vez más común oír o leer en las empresas enunciados como los siguientes:
  • "Tengo un tema con unos recibos que no he pagado".
  • "Hay que hacer algo para acabar con el tema de los retardos de los empleados".
  • "A mí me gusta mucho el tema del fútbol".
  • "El tema es que no tenemos dinero".
Las oraciones anteriores serían mucho más exactas si se formularan así:
  • "Tengo un problema con unos recibos que no he pagado".
  • "Hay que hacer algo para acabar con los retardos de los empleados".
  • "A mí me gusta mucho el fútbol".
  • "El problema es que no tenemos dinero".

4.8.11

Análisis de ensayos o artículos académicos

Cuando se analiza un ensayo o artículo académico se busca determinar cuál es el propósito del autor y demostrar, mediante evidencias y ejemplos específicos sacados del texto, cómo el autor logra cumplir (o no) dicho propósito.

El propósito

Es útil que entiendas el propósito como la idea central —una opinión general o declaración sobre un aspecto de la vida o del mundo— que el autor propone y defiende en su escrito. El propósito no es lo mismo que la tesis. Esta última es mucho más concreta y específica que aquel.

3.8.11

"Eventualmente" no significa lo mismo que "eventually"

Por contaminación con el adverbio inglés "eventually", el adverbio español "eventualmente" se ha convertido para muchos hispanohablantes en sinónimo de "finalmente", "al final (de cuentas)" y "a la larga". Así, abundan hoy día en la lengua oral y escrita enunciados como estos:
  • "Tuvimos que esperar al médico dos horas. Eventualmente llegó, justo cuando nos íbamos a ir".
  • "¡Sigue estudiando así! Eventualmente lograrás asimilar los conceptos".
Este es el típico caso de lo que los profesores de idiomas conocen como "falsos amigos". Los ejemplos anteriores serían mucho más precisos si se formularan así:
  • "Tuvimos que esperar al médico dos horas. Finalmente llegó, justo cuando nos íbamos a ir".
  • "¡Sigue estudiando así! Algún día / Tarde o temprano lograrás asimilar los conceptos".

2.8.11

Recurso para el AP Spanish Literature: La muerte de Carlos Centeno

Este cortometraje es una adaptación del cuento La siesta del martes (Gabriel García Márquez). Dicho cuento pertenece a la lista oficial del AP Spanish Literature. Con este trabajo resultamos ganadores de la V Olimpiada de Ciencias Sociales y Estudios Literarios organizada por la Universidad Javeriana de Bogotá en octubre de 2010.



La muerte de Carlos Centeno from Jaime Correa on Vimeo.

1.8.11

Preguntas esenciales para estructurar un ensayo analítico

Las siguientes preguntas te resultarán muy útiles para estructurar ensayos analíticos sobre textos literarios narrativos o películas:
  1. ¿Tengo una tesis? ¿La formulo claramente en el párrafo introductorio?
  2. ¿Tengo al menos tres argumentos que respalden mi tesis? ¿Los he organizado en orden lógico y convincente? ¿Presento el argumento más sólido de último?
  3. ¿Dichos argumentos van acompañados de evidencias y ejemplos que ilustran, respaldan y demuestran mi tesis? ¿Mi segmentación y mi análisis estilístico del texto literario narrativo (o de la película) proveen evidencias y ejemplos específicos para cada uno de los argumentos que doy? ¿Utilizo citas textuales o contextuales —sacadas de reseñas, ensayos o comentarios sobre la obra estudiada— para dar más fuerza a mis argumentos, ya sea porque estoy de acuerdo o en desacuerdo con ellas?
  4. ¿Mi comienzo orienta las expectativas del lector para que pueda seguir fácilmente el recorrido argumentativo que le propongo? ¿Mi párrafo de conclusión reitera mi tesis y proporciona un final elocuente, eficaz y vigoroso?
  5. ¿Mi redacción, gramática y ortografía son correctas?

[Adaptado de David Bordwell and Kristin Thompson, Film Art: An Introduction (Eighth Edition) New York : McGraw-Hill, 2008].